Al término de la asignatura de Lenguaje y Comunicación I, el estudiante será capaz de desarrollar y aplicar sus habilidades comunicativas de acuerdo con el contexto y el uso normativo de la lengua a partir de utilizar estrategias de lectura y comprensión de textos, consultar distintas fuentes de información, para identificar y comprender la intención comunicativa y los diferentes modos del discurso; relacionar los saberes de distintas disciplinas; hacer uso de TIC; adoptar actitudes propositiva ante manifestaciones culturales que le permitan ejercitar un pensamiento critico y reflexivo; participar co respeto y tolerancia de manera colaborativa; tomar decisiones, explicar y proponer soluciones a problemas que forman parte de su entorno.
Lenguaje y Comunicación I
Plan 2014
| El texto y su situación comunicativa | ||
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| Propósito: Al finalizar el bloque, el estudiante será capaz de aplicar estrategias para la comprensión de textos que respondan a intenciones y situaciones comunicativas diversas para expresarse en contextos personales y académicos. | ||
| Contenido | Enlaces | Recomendación |
| Estrategias de comprensión de lectura. Antes de leer | Estrategias de lectura: Pre-lectura | Identifica las diferentes estrategias de pre-lectura. |
| El proceso de la lectura | Realiza un mapa conceptual sobre las actividades de la prelectura. |
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| Durante la lectura: Idea global y principales | Idea principal | Responda a la pregunta cuáles son las preguntas básicas para obtener la idea principal de un párrafo |
| Después: Oración simple | La oración simple | Escribe cinco oraciones simples y sus características. |
| Después: Uso normativo de la lengua Grafías. Uso de la B y V | Uso de la b y v | Identifica las reglas ortográficas y realiza tres oraciones usando B y V. |
| Después: Uso normativo de la lengua Grafías. Uso de la C y S | Uso de la c y s | Identifica las reglas ortográficas y realiza tres oraciones usando C y S |
| Después: Uso normativo de la lengua Grafías | Uso de grafías | Elabora un cuadro sinóptico de las grafías. |
| Después: Signos de puntuación | La puntuación | Lee la información y anota cuál es la importancia de los signos de puntuación. |
| Después: Signos de puntuación Punto | El punto | Elabora un cuadro sinóptico sobre los tipos de punto (sigue las instrucciones de la página). |
| Después: Signos de puntuación Coma | La coma | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en las que se emplea la coma. |
| Después: Signos de puntuación Dos puntos | Dos puntos | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en que se emplean los dos puntos. |
| Después: Signos de puntuación Punto y coma | Punto y coma | 1. Lee la información. Elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en que se emplea el punto y coma. |
| Después: Signos de puntuación Puntos suspensivos | Puntos suspensivos | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en que se emplean los puntos suspensivos. |
| Después: Signos de puntuación Signo de interrogación | Signos de interrogación | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en que se emplean los signos de interrogación. |
| Después: Signos de puntuación Signos de admiración | Signos de admiración | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre las situaciones en que se emplean los signos de admiración. |
| Después: Sinónimos y antónimos | Sinónimos y antónimos | Observa el video y responde: ¿Cuál es la diferencia entre sinónimo y antónimo? |
| Resumen | Resumen | Lee la información y elabora un cuadro sinóptico sobre los pasos para escribir un resumen. |
| Técnicas de estudio: el resumen. | Observa el video y elabora un cuadro sinóptico sobre los pasos para escribir un resumen. | |
| Paráfrasis | Paráfrasis | Lee la información y realiza un mapa mental del contenido de la página (Da clic en las frases). |
| Paráfrasis | Observa el video, elabora un cuadro comparativo de la paráfrasis mecánica y la paráfrasis constructiva. | |
| Síntesis | Síntesis | Observa el video y realiza un cuadro sinóptico la síntesis. |
| Comentario | Comentario analítico | Escribe un comentario sobre la última película que viste en el cine. |
| Proceso de comunicación | Comunicación oral | Anota la definición de comunicación. |
| Elementos de la comunicación | Explica por qué el habla no es el código en el proceso de comunicación. | |
| Elementos del proceso de la comunicación | Realiza la lectura completa del tema 1 y elabora un cuadro sinóptico | |
| Comunicación oral y escrita | De la comunicación oral a la escrita | Explica la evolución de la comunicación oral a la escrita. |
| Funciones del lenguaje | Funciones del Lenguaje | Define las funciones del lenguaje a partir de las ejemplificaciones que se presentan en el video. |
| Funciones del lenguaje | Lee las definiciones de funciones del lenguaje y ejemplifica cada una. | |
| Situación e intención comunicativa | Concepto de intención comunicativa | Lee y elabora un mapa mental de las intenciones comunicativas |
| Situación comunicativa | Lee los ejemplos y escribe los propios. | |
| Selección de material realizada por la Profesora: Verónica Escalona Áviles PL. 18 "Tlilhuaca-Azcapotzalco" |
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| Textos funcionales escolares | ||
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| Propósito: El estudiante será capaz de aplicar estrategias de lectura y redacción de textos funcionales escolares, mediante el trabajo individual y colaborativo, con apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación en su ámbito académico | ||
| Contenido | Enlaces | Recomendación |
| Características y estructura de los textos funcionales escolares | Textos funcionales | Construye un cuadro sinóptico que incluya clasificación, funciones de la lengua, clasificación y estructura interna y externa. |
| Textos Funcionales | Tipos de textos funcionales | Realiza la lectura completa del tema 3, y enuncia cinco ejemplos de este tipo de textos |
| Representaciones gráficas | Cuadro sinóptico | Con estos elementos puedes construye una de las representaciones gráficas de la información. |
| Mapas conceptuales | Explica qué es y cómo se construye un mapa conceptual y realiza un ejemplo. | |
| Mapa mental | Explica qué son y para qué sirven los mapas mentales, así como un ejemplo de aplicación y su reglas de construcción | |
| Estrategias de comprensión lectora; antes. | Comprensión lectora | ¿Para qué sirven los conocimientos previos cuando empezamos a leer? |
| Ayudas previas | Escribe una lista de actividades que puedes realizar antes de iniciar una lectura. | |
| Estrategias de comprensión lectora; durante | Durante la lectura | Escribe una lista de actividades e instrumentos que puedes utilizar durante la lectura |
| Estrategias de comprensión lectora: después. | Después de leer | Explica el significado de las siguientes palabras: resumir, contrastar, recapitular, valorar, argumentar. |
| Selección de material realizada por la Profesora: Belem Corona Hernández PL. 6 "Vicente Guerrero" |
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| La investigación documental en el ámbito escolar. | ||
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| Propósito: Al finalizar el bloque, el estudiante será capaz de aplicar sus habilidades comunicativas para realizar una investigación documental de una problemática de su entorno mediante el empleo de estrategias de comprensión lectora y de redacción que le permitan elaborar y exponer en forma colaborativa un texto expositivo. | ||
| Contenido | Enlaces | Recomendación |
| Textos expositivos | Texto expositivo | Elabora un mapa de ideas sobre los textos expositivos. |
| Texto expositivo de divulgación | Revisa el tema 1 y enuncia cinco ejemplos de este tipo de textos | |
| Proceso de investigación | Investigando | Lee la información y anota las ideas principales. |
| Planteamiento del problema | Realiza un esquema que incluya los pasos del proceso de investigación. | |
| Citas APA | Normas APA | Identifica los datos que debe llevar una ficha en formato APA de un libro y de un vídeo. |
| Guía para el reporte de investigación | Guía para la Elaboración del Reporte de Investigación | Lee e identifica de qué manera se estructura y entrega un reporte de investigación. |
| Exposición oral | Exposición oral | Elabora un esquema que incluya las etapas de la exposición oral de un tema. |
| Selección de material realizada por la Profesora: Maritza Barrera Chávez Oficinas Generales |
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